Abstract
| Original language | English (US) |
|---|---|
| Pages (from-to) | 235-238 |
| Number of pages | 4 |
| Journal | Nature |
| Volume | 577 |
| Issue number | 7789 |
| DOIs | |
| State | Published - Jan 9 2020 |
| Externally published | Yes |
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Dive into the research topics of 'Mapping disparities in education across low- and middle-income countries'. Together they form a unique fingerprint.Cite this
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In: Nature, Vol. 577, No. 7789, 09.01.2020, p. 235-238.
Research output: Contribution to journal › Article › peer-review
TY - JOUR
T1 - Mapping disparities in education across low- and middle-income countries
AU - Graetz, Nicholas
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N1 - Generated from Scopus record by KAUST IRTS on 2021-03-16
PY - 2020/1/9
Y1 - 2020/1/9
N2 - Educational attainment is an important social determinant of maternal, newborn, and child health1–3. As a tool for promoting gender equity, it has gained increasing traction in popular media, international aid strategies, and global agenda-setting4–6. The global health agenda is increasingly focused on evidence of precision public health, which illustrates the subnational distribution of disease and illness7,8; however, an agenda focused on future equity must integrate comparable evidence on the distribution of social determinants of health9–11. Here we expand on the available precision SDG evidence by estimating the subnational distribution of educational attainment, including the proportions of individuals who have completed key levels of schooling, across all low- and middle-income countries from 2000 to 2017. Previous analyses have focused on geographical disparities in average attainment across Africa or for specific countries, but—to our knowledge—no analysis has examined the subnational proportions of individuals who completed specific levels of education across all low- and middle-income countries12–14. By geolocating subnational data for more than 184 million person-years across 528 data sources, we precisely identify inequalities across geography as well as within populations.
AB - Educational attainment is an important social determinant of maternal, newborn, and child health1–3. As a tool for promoting gender equity, it has gained increasing traction in popular media, international aid strategies, and global agenda-setting4–6. The global health agenda is increasingly focused on evidence of precision public health, which illustrates the subnational distribution of disease and illness7,8; however, an agenda focused on future equity must integrate comparable evidence on the distribution of social determinants of health9–11. Here we expand on the available precision SDG evidence by estimating the subnational distribution of educational attainment, including the proportions of individuals who have completed key levels of schooling, across all low- and middle-income countries from 2000 to 2017. Previous analyses have focused on geographical disparities in average attainment across Africa or for specific countries, but—to our knowledge—no analysis has examined the subnational proportions of individuals who completed specific levels of education across all low- and middle-income countries12–14. By geolocating subnational data for more than 184 million person-years across 528 data sources, we precisely identify inequalities across geography as well as within populations.
UR - http://www.nature.com/articles/s41586-019-1872-1
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U2 - 10.1038/s41586-019-1872-1
DO - 10.1038/s41586-019-1872-1
M3 - Article
C2 - 31875853
SN - 1476-4687
VL - 577
SP - 235
EP - 238
JO - Nature
JF - Nature
IS - 7789
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